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        中考動態

        中考作文如何得高分 中考高分作文技法

        添加時間:2017-08-03 13:32:08   瀏覽次數: 次    【 】   打印   關閉窗口

          中考作文閱卷一直為人們強烈關注,作為一名閱卷老師,怎樣判卷才能對教育和社會負責,體現考試的公平和正義呢?
        在中考中,由于作文占了很大分值,且作文的評判帶有很大的彈性,所以作文閱卷每年都會成為社會關注的焦點。中考作文閱卷老師如何科學公正地評判作文,我認為一定要做到以下幾個方面:

        是否表達了真情實感

          《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》里對學生寫作的要求中明確指出“寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。所以,中考作文就是要考查學生是否表達真情實感?是否表達對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?是否不說假話、空話、套話,是否在為文造情?如何理解作文的“真”?曾有閱卷老師批評學生寫“挑戰脆弱”、“追求堅韌”等話題作文時,有占一半以上的學生寫了“父母病亡”的現象,但如果對這類作文都以歧視的眼光來看,那不是對真有這種情況的學生不公平嗎?所以作文的“真”決不能與生活的“真”劃等號。一位專家說,藝術所要求的真實性不是嚴格的生活真實性,無論作品的內容如何虛構,只要符合鑒賞者的審美視界,使他們感到可信,得到他們的認同,就有藝術的真實性。”作文的“真”應立足于“真的情感”、“真的體驗”、“真的事理”,最終應歸于“言語表達的真實”。因為只有“言語表達的真實”才能達到上述效果。有的作文雖“真”猶“假”,雖然寫的是發生在自己身邊真實的事情,但沒有深厚的語言功力表現自己真實的情感,讀來味同嚼蠟,讓評判者感覺“假”;反之,有的作文寫的事雖然不是真實發生在自己身上,但讀來讓人感到身臨其境,產生共同的審美感,這就使評判者感覺“真”。作為閱卷老師在評判時,切不可簡單從“事情是否真的發生過”來評判作文的真假,而應該從文章中獲得的感受來評判是否“情感真摯、體驗真切、事理正確”,這樣就可以評判作文是否真實。

        內容健康立意深刻

        不知什么原因,在近年來的中考作文題中,只提體裁要求,字數要求,幾乎不提內容健康、立意深刻的要求。巴金曾經對文學的功能作了這樣的概括:文學的目的就是要使人變得更美好。學生寫作的目的也是“使人變得更美好”。過去我們傳統意義上“內容健康、立意深刻”的要求很大程度上帶有政治色彩,在作文評判中給了作文“定性”的標準,這對考生和老師都是一種束縛。近幾年來大家感覺到,中考作文命題者幾乎都在試圖不在政治的范圍內尋找命題因素,而轉向在情感心靈、生活態度、過程方法上來尋找作文的話題,這既是讓考生有與自己生活實際緊密聯系的東西可寫,也是在避免學生因不諳政治可能帶來的失誤。其實,每個學生的作文都有一個“內容健康、立意深刻”的問題,在《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中就提出“努力建設與現代社會發展相適應的語文課程,在培養學生思想道德素質、科學文化素質等方面發揮應有的作用”、“語文課程還應重視學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展”。作文是語文的有機組成部分,作文的考查怎么能不要“內容健康、立意深刻”呢?所以,在中考作文閱卷中,要對學生作文進行“內容健康、立意深刻”的評判,看作文內容反映的東西是否是時代的主流,是否帶有暴力、恐怖、色情的傾向,作文的立意是否揚善懲惡,是否頹廢墮落。文如其人,文由心生,在中考作文的評判上要有道德的審美性,要知善從善,要用文明進步的標尺來引導當代青年學生積極向上的人生觀和價值觀。

        作文要走出三個誤區

          一是以作文字體優美、卷面整潔來認定作文的“美”,作文字寫得優美、卷面整潔固然值得鼓勵,在評判時也應根據評分標準給予一定的分數,但畢竟此項只占3、5分,最根本的還是寫作內容和表現的思想情感;二是以華麗詞藻為美。當前,學生“背”作文的現象很嚴重,極個別學校還“創造”了“萬能作文法”(見《語文教學通訊(初中刊)》2007年第3期《誰能為“萬能作文法”送終》),我們不反對作文的語言華美,但如果用背來的東西堆砌而成,這樣的作文是沒有生命力的。所以,閱卷老師要細品學生作文中寫得很“亮”的東西,思考其與作品主題的關聯度,是否是作者的原生態語言,不能被“美色”所迷惑;三是以樣式艷奇為美。有好多學生“東施效顰”,動不動在作文前頭來個“題記”,有的甚至在文章結束時還要加上一個“后記”。一篇很短的文章,是否真有必要在開頭和結尾都添個“題記”和“后記”呢?作文的樣式要為內容服務,一篇作文如果僅是外在包裝華麗,而內容空泛,那決不是優秀的作文。所以,中考作文的評判,要有正確的審美觀。我以為作文之美在于三個方面:一是情感思想之美。閱卷老師在判閱作文時,能否體驗到作者表達的情感和思想,這種情感思想能否讓讀者產生美感、受到震撼;二是思維之美,作文是學生在有限的時間內用言語文字來表達自己的情感和思想的思維活動,思維的合理、連貫以及表現出來的智慧都是充滿美感的;三是語言之美。語言美在于能否淋漓盡致地表達作者的情感和思想,即俗話說的是“自然而然地流淌出來的”,而不是“如擠牙膏一般擠出來的”。
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